Prvé, čo každého zaujme na týchto učebniciach, je množstvo obrázkov. Siedmy ročník pred-stavuje európske štáty v takmer 400 obrázkoch. Osmy ročník predstavuje svetdiely s viac ako  400 obrázkami. V deviatom ročníku v učive o Slovensku to je približne 300 obrázkov.

V 7. ročníku je každý štát uvedený krátkou hádankou, kde postavička v typickom oblečení predstavuje svoj štát a žiaci majú uhádnuť, o ktorý ide. Hádanku dopĺňajú pozdrav, mince a vlajka. Hore na každej strane je vždy vlajka štátu a farebný pás, ktorý prislúcha oblasti Európy (južná bledomodrý, severná zelený, atď), pre lepšiu orientáciu. Podobné je to aj so svetadielmi v 8. ročníku.

Každá kapitola zachováva rovnaké členenie - poloha (nakreslená mapa Európy s vyznačeným štátom a motivačnými otázkami), povrch, poľnohospodárstvo (kresby), priemysel, hlavné mesto, zaujímavé mestá, pozoruhodnosti štátu, zvyky obyvateľstva. 

Nasleduje zhrnutie Čo si zapamätám obyčajne v piatich bodoch a pri tom aj kresba iniciály štátu s typickými znakmi, spomínanými v texte. Cvičenia Vieš? majú pomôcť pri upevňovaní vedomostí. Ide o tri otázky typu typu - čo je čo (pohorie, hlavné mesto, štát, rieka, prístav), ďalej Čo sem nepatrí a Je to správne? Podobne je to aj v prípade ostatných svetadielov v 8. ročníku.

Podobným spôsobom sa postupuje aj v 9. ročníku, kde sa preberá Slovenská republika. V rámci krajov je rozdelenie podobné - mapa na určenie polohy, povrch, vodstvo, poľnohospo-dárstvo, priemysel, krajské mesto a jeho dominanty, zaujímavosti kraja.

V pracovných zošitoch sú mapy Európy, sveta, Slovenska, kam žiaci iba kreslia svoje poznatky o štátoch Európy, svetadieloch, krajoch Slovenska. Podľa takejto vlastnoručne zhotovenej mapy sa oveľa lepšie pamätá učivo, pretože sa zapája viac zmyslov. Na konci PL nasleduje polročný a koncoročný opakovací test, ktorý môžu žiaci robiť podľa máp v PL či v atlase. Nie sú povinné, opäť je to len pomôcka pre učiteľa na rýchle zistenie vedomostí žiakov. 

Na záver každého tematického celku by malo nasledovať v praxi overené a v metodike popí-sané opakovanie formou súťaže dvojíc a súťaže skupín, na ktoré naväzujú v PL rôzne skla-dačky. Je len vecou učiteľa, aký spôsob opakovania zvolí. Tým, že na hodinách zemepisu sa nemusia písať poznámky, zvýšil čas, ktorý učiteľ môže venovať zrýchleniu orientácie na mape, viackrát zopakovať a lepšie utvrdiť učivo.

Čo asi nachádzajú dobré na učebnici učitelia? Množstvo obrázkov, zhrnutie učiva, otázky na záver podkapitoly, farebné rozlíšenie oblastí Európy, sveta, a tak aj rýchlejšiu orientáciu.

Nevznikla klasická učebnica, ale skôr turistický sprievodca, ktorý by mal žiakom ukázať v obrázkoch, čo môžu vidieť v krajinách na vlastné oči. Veľký dôraz sa kladlie aj na krátke a obsažné vety, aby súvislého textu bolo čo najmenej. Vznikli tri vydarené učebnice zemepisu, z ktorých sa žiaci radi učia už len kvôli obrázkom. 

K týmto učebniciam je možné objednať aj pracovné zošity zo zemepisu pre špeciálne základné školy (pre 7. ročník – 4. vydanie, 8.ročník – 5. vydanie a 9.ročník – 4. vydanie).